Что можно приготовить из кальмаров: быстро и вкусно

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Ход беседы:

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

С книгой поведешься – ума наберешься.

Книга твой друг – без неё как без рук.
Без книги как без солнца, и днём темны оконца.

Сто чудес для человека
Сохранит библиотека!
Стеллажи стоят у стен
Ожидая перемен.
Книги интересные,
Писатели известные,
Выставки, музеи,
Чудеса, затеи.
Коллектив добросердечный
Ждут читателей, конечно.
Маленьких детишек –
Тех, кто любит книжки!

Необходимо помнить правило: прочитал книгу, сдай её обратно в библиотеку.

Унывать друзья, не станем,
Клей прозрачный мы достанем.
Поработаем руками
И починим книгу сами!

Детская библиотека – это особый мир. Дети приходят сюда не только за книгами, журналами, чтобы написать реферат или подготовить сообщение, но и окунуться в особую, ни с чем несравнимую атмосферу книжного пространства, тепла, уюта и общения.

Наша библиотека хорошо известна нескольким поколениям измалковцев. Её история неразрывно связана с историей района. В 50-х годах прошлого столетия в связи с ростом численности детского населения возникла необходимость в специализированном обслуживании читателей-детей. В центральной библиотеке открылось детское отделение, которое занимало небольшой уголок в методическом кабинете. В 1953 году для детской библиотеки были выделены две комнаты в конторе СХТ, где она просуществовала до 1956 года. Ее заведующей в то время была Анна Михайловна Сапрыкина. Именно в работе с детьми нашла она своё призвание, так как обладала удивительным даром понять ребёнка, найти подход к каждому.

В этом же году отдел культуры купил стандартный щитовой финский дом, который установили на улице Пролетарской. Небольшой и уютный, расположенный в стороне от шумной улицы Ленина, он напоминал маленький сказочный теремок. Помещение состояло всего из двух комнат, отопление было печным, но здесь царила такая уютная атмосфера, что читатели приходили сюда с огромным желанием – до ста человек в день! Книжный фонд был невелик,поэтому за книгами часто устраивалась настоящая очередь. И из-за нехватки места в помещении ожидающим приходилось стоять дажев коридоре или на улице.

С 1962 по 1978 год детскую библиотеку возглавляла Валентина Ивановна Дрёмова – библиотекарь по призванию. Она пользовалась заслуженным уважением у детей, учителей и родителей. Вся её деятельность была направлена на воспитание у них потребности в книге и каждодневном чтении.

Шли годы, здание библиотеки ветшало. Оно уже не отвечало требованиям нового времени, назрела острая необходимость в расширении материально-технической базы. Благодаря организаторскому таланту и творческой инициативе нового директора ЦРБВалентины Андреевны Дрокиной в 1987 году отделом культуры было принято решение реконструировать здание.

За свои 60 лет библиотека из «теремка» выросла в большой и красивый Дом детской книги. «Это Книжкин дом», — объясняют родители маленьким детям, которые, проходя мимо, невольно обращают на него внимание. Перед входом в библиотеку стоит сказочный гриб-мухомор и приветливо встречает всех гостей. Огромный, но совсем не страшный паук плетёт свою волшебную паутину между двумя могучими туями, амудрая сова – символ библиотеки – приглашает ребят посидеть на скамейке под уютным навесом и почитать. Среди многоцветья клумб невозможно не заметить маленькое «озеро» с семейством аистов, а под раскидистой берёзкой примостились грибы опята. Очень любят малыши пасущуюся на лужайке лошадку и с удовольствием фотографируются верхом на ней. Жёлтые подсолнухи за сказочным плетнём соседствуют с красавицами пальмами, а у самого крыльца, как будто сошедшая со страниц «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина, сидит белка-чудесница.

Войдя в библиотеку, сразу попадаешь в мир сказочных героев,всегда радуют читателей яркие, красочные и актуальные выставки книг, журналов. Сегодня мы - заведующая библиотекой Елена Геннадиевна Трубицына, библиотекарь абонемента Ирина Васильевна Логачёва, библиотекарь читального зала Вера Алексеевна Токарева - радушно встречаем ребят, приглашая в наш волшебный мир. Незыблемой и непреходящей ценностью для нас, библиотекарей, всегда остаётся Книга, а вот формы и методы её продвижения мы стараемся обязательно корректировать и видоизменять, подстраиваясь под ритм современной жизни.

Наша библиотека работает по нескольким направлениям, основными из которых являются экологическое просвещение, формирование интереса к истории Отечества и краеведение, нравственное и патриотическое воспитание. Книжные выставки, литературные турниры, викторины, игровые путешествия, театрализованные представления, электронные презентации – всё это и многое другое позволяет нам раскрыть перед каждым ребёнком богатство русского языка, русской истории, самобытности и уникальности отечественной культуры и литературы, показать неповторимость и красоту родной природы.

Сегоднядетская библиотека – это не просто место, где хранят и выдают книги детям, это настоящий тёплый дом, в котором каждого ждут внимательные, опытные библиотекари, единые в своём стремлении оказать помощь в подборе информации. Нашей библиотеке – 60! И пусть информационные технологии слегка потеснили книгу - это объективная реальность. Но, как известно, времена не выбирают, главное для нас – не потеряться, не упустить новые возможности, чтобы двигаться вперёд.

Нам посчастливилось работать именно в детской библиотеке, это даёт возможность побыть немножечко детьми, ведь с нами всегда рядом КНИГА и наши маленькиечитатели. И мы с уверенностью говорим: «Детская библиотека – это Мы!» Именно так, с большой буквы! Точно так же, как Читатель, Книга, Чтение и Детство…

Е. ТРУБИЦЫНА,

заведующая детским отделом Измалковской межпоселенческой библиотеки.

В наше время дети не страдают от недостатка досуга. Школы раннего развития, разнообразные секции и студии, кружки и клубы. Все это здорово, но есть и еще одно учреждение, куда родителям имеет смысл озаботиться и записать своего ребенка. Это детская библиотека.

Начав работать в областной детской библиотеке им. М. М. Пришвина, я столкнулась с рядом вопросов: и собственных, и чужих. Некоторые мои знакомые открыто интересовались жизнью библиотеки, другие откровенно недоумевали, чем же там работники занимаются. На популярном молодежном форуме вообще пришлось столкнуться с категоричным заявлением одного «прогрессивного» молодого человека: «Библиотеки изжили себя, книг в них никто не берет, а все ваши ухищрения – это уже не библиотечная работа, вот и будьте добры называть свои учреждения как-то иначе».

Только вот соответствует ли это высказывание действительности? Поверьте, поработав в этой сфере несколько лет, могу однозначно заявить: библиотеки посещаемы. Может, прозвучит резко, но у меня есть свои приметы. Если некто в разговоре задает вопросы вроде «А ходят ли сейчас люди в библиотеки?» или произносит что-нибудь, подобное «Да кто сейчас вообще в библиотеки ходит?!», это означает только одно – он сам оказался здесь случайно.

Если же человек утверждает, что современные ребята перестали читать, а интересуются только компьютерными играми, значит так ведет себя именно его ребенок, и нередко причина этого кроется в самом родителе. И если первый случай еще не так печален (ну, может, человек читает на электронных гаджетах или покупает книги), то вторая ситуация заставляет задуматься.

Итак, для чего же нужна детская библиотека сегодня? Зачем детям вообще в нее ходить? Назову ряд причин.

Причина первая и самая честная. Это выгодно. В нашем городе книготорговля находится в плачевном состоянии. Несколько крупных книжных магазинов принадлежат одной компании, и цены в них в условиях почти полного отсутствия конкуренции весьма высоки. Детские же книги вообще очень дороги. Детская библиотека предоставляет книги бесплатно. Да, библиотечные фонды пополняются не так быстро, как появляются новинки на книжном рынке. Но детям не нужны модные бестселлеры, занимающие топовые позиции в списках лидеров продаж, не нужен новый роман популярного автора сразу из типографии. Детям нужны просто хорошие, интересные, добрые книги. А этого в библиотеке хватает. Кто-то возразит мне, что книги можно купить в Интернет-магазинах подешевле, но представьте себе, что заказанная (и уже оплаченная) книга не понравилась ребенку. Вот она стоит на полке, новенькая, глянцевая… и нелюбимая. Нужно покупать другую, но где гарантия, что она придется по вкусу юному читателю. В библиотеке же книгу можно спокойно вернуть и взять новую, выбирая до тех пор, пока не отыщется та самая, главная книга, о которой с теплотой вспоминают, став взрослыми. Сэкономить можно и на подписке на журналы для детей и родителей, которые также обязательно присутствуют в библиотеке.

Причина вторая и удивительная. Сложно поверить, но в библиотеках есть книги, которых не найти в магазинах. Старые книги, прочитанные несколькими поколениями. Издания солидного возраста с превосходными иллюстрациями знаменитых художников, которые больше не выпускаются. Показать детям те книги, которые сам читал в детстве (не те произведения, а именно те страницы, по которым водил пальцем, картинки, которые сам с интересом рассматривал) – это редкая возможность. Есть и книги, которые по разным причинам перестали издаваться несколько лет назад. В обычных магазинах их не отыщешь, разве только в комиссионных и букинистических, но бережно хранятся они в библиотеках.

Причина третья и приятная. Свобода выбора. Детская библиотека дает возможность ребенку почувствовать себя самостоятельным. Уже практически не осталось публичных библиотек, где доступ к фонду был бы закрыт. Ребенок может свободно копаться на полках, искать то, что ему по душе, формировать собственные предпочтения. Он может, взяв одну книгу, сделать для себя вывод, нравится ему или нет этот автор и жанр, брать ли в следующий раз подобное и продолжать экспериментировать. Ребенок становится исследователем себя самого, путешественником в мире литературы. Он может советоваться с родителями или библиотекарями, которые обязательно постараются помочь и предложить что-то стоящее.

Лирическое отступление

Бывают, впрочем, редкие исключения. Пару раз (хорошо, что не больше) я становилась свидетелем вопиющего случая. Мама с ребенком приходят в библиотеку, сдают книги, дочь/сын радостно бросаются к стеллажам за новыми. Их останавливает грозный окрик: «Положи на место, мы сегодня ничего брать не будем!» Малыш упрашивает чуть ли не со слезами мать. «Хватит! Ничего не задавали!» За ребенка заступается библиотекарь, но мама непреклонна: «И так целыми днями читает – нечего!» Ребенка уводят насильно, а слезы в глазах скапливаются уже у меня. Что тут сказать? Хорошо, если ребенок найдет достойную замену неполученной книге, и несмотря на все усилия родителей, тяга к развитию у него не иссякнет.

Часто бывает и такое. Ребенок увлеченно выбирает книги, яркие, красочные, новые, но родитель (чаще этим грешат бабушки или дедушки) не одобряет выбор: «Зачем тебе эти принцессы (драконы, мутанты и т.д.) Дайте нам о войне (пионерах, полярниках…)». И хотя выбор родителя, может быть, и выше по уровню литературно-художественного качества, такое навязывание способно отбить у ребенка охоту к чтению. Ведь про то, что интересно (а интересны ребенку, как ни крути, драконы и волшебники, а не двадцать шесть бакинских комиссаров) читать не разрешают, а «правильные» книжки читать скучно. Отсюда вывод «читать вообще скучно» и протест «Не буду читать!» Возражение родителей я предчувствую: если сейчас не привить художественный вкус, то в дальнейшем ребенок будет предпочитать второсортные романы с примитивным сюжетом. Успокаиваю: не начнет. Сейчас для него чтение – это только форма времяпрепровождения. Сейчас он читает, потому что ему это нравится. Эстетический вкус привьется позже, когда чтение из просто веселого занятия превратится в потребность. Понятно, что есть книги на все времена, но и среди современной детской литературы много замечательных произведений замечательных авторов. Конечно, контролировать процесс детского чтения нужно, но при этом необходимо направлять, а не навязывать.

Причина четвертая и полезная. Познание действительности. Мир широк, и ребенок, для которого каждый день приносит новые открытия, впитывает в себя информацию из книг, как губка воду. Книги – это самый короткий путь к развитию речи, воображения, мышления. Неудивительно, что читающие дети зачастую учатся лучше своих сверстников, ведь у них вырабатывается привычка вникать в учебный материал, и они точно знают, где можно расширить знания о заинтересовавшем их предмете или явлении. В библиотеке.

Причина пятая и дружелюбная. Общение. Некоторые родители, увы, заблуждаются, думая, что их ребенок – единственный читающий из всех детей, вымирающий вид, так сказать. Но ведь это-то и прекрасно. Любителей чтения среди детей много, и где же им встретиться, как не в библиотеке. Естественно, это относится не к крохе – тому достаточно, что вместе с ним читают родители. А вот ребята постарше уже ищут единомышленников. Дети с удовольствием делятся впечатлениями от прочитанного и советуют друг другу любимые книги. Большое значение имеет и особая умиротворенная «книжная» атмосфера. Иной раз мамы торопятся, спешат по своим делам, а малыш, обложившись стопками книжек и погрузившись в их волшебный мир, никак не хочет уходить. Подростки иногда приходят отдохнуть в библиотеке, если погода не располагает к прогулкам. В библиотеках часто проходят разные культурно-массовые мероприятия, выставки, встречи с писателями и интересными людьми, игровые занятия и праздники. Часто, побывав в библиотеке с классом или группой, детишки потом сами приводят сюда родителей. Так что по душе наверняка что-нибудь найдется, стоит только попробовать.

Причин, конечно, можно отыскать и больше, но эти самые простые и очевидные. И родителям, и детям искренне желаю приятного времяпрепровождения с книгой.

Елена Аничкина,
областная детская библиотека им. М.М. Пришвина

Как и везде в обществе, так и в библиотечном мире принято отдавать дань моде на определенные специфические понятия, термины и формулировки.

Наверное, в этом есть своя закономерность и логическое объяснение. Все зависит от изменений, происходящих в обществе, от которого библиотека, по понятным причинам, быть свободной не может.

И вот уже термин “пропаганда” книги сменяется “популяризацией”, а “воспитание культуры чтения” - “привитием информационной культуры”. Таких примеров можно привести множество, но зачастую от изменения формулировки понятия не меняется его целенаправленность.

Многие годы каждая из библиотек, планируя свою работу, определяла цели и задачи, как краткосрочные, так и долгосрочные, а предназначение было у всех библиотечных учреждений, в зависимости от контингента обслуживаемых читателей, одинаковым.

Сегодня “модным” стало определять “миссию” организации и в том числе библиотеки. Но если разобраться в понятии “миссия”, то очень скоро можно прийти к выводу, что это не дань “моде”, не подмена одного термина другим, а осознанная, продиктованная временем необходимость выразить кратко и в тоже время емко, предназначение своей библиотеки, которое отличает ее от других.

Именно миссия позволяет продемонстрировать общественности, чем может быть ей полезна библиотека, к чему она стремится, какие средства может и готова использовать для достижения поставленных целей. Самосознание коллектива библиотеки, реалистичное понимание им своих сильных и слабых мест является одним из условий нахождения своего места в конкретной ситуации.

Все эти годы постепенно менялись направления работы, усложнялись цели и задачи, которые ставил перед собой коллектив. Он понимал, что перед детской библиотекой стоят наиболее ответственные и важные задачи, направленные на реализацию прав ребенка на библиотечно-информационное обслуживание, бесплатный доступ к библиотечным фондам и получение услуг. Библиотека, к тому же, должна играть положительную роль в воспитании образованных, социально-активных граждан государства, которые смогут обеспечить постоянный прогресс нации. Нужно не допустить, чтобы исчезла одна из самых замечательных, отличительных особенностей нашей нации - стремление к знаниям, чтению. А читающая нация - это, прежде всего, читающие дети. Сегодня не только библиотеки для взрослых, но и детские библиотеки, готовы принять на себя функции муниципального информационного центра, который является не только, источником получения разнообразных документов, но и организатором доступа детей, а также тех, кто занимается их воспитанием и образованием, к адресной информации.

Это, и многое другое, дало основание определить приоритетные направления деятельности библиотеки в настоящее время, а именно:

Информационная поддержка образовательного процесса в учебных заведениях города, создание условий для применения маркетинга образования;

Предоставление информационного комфорта семье, усовершенствование организации семейного чтения, привлечение к сотрудничеству родителей, дедушек и бабушек;

Работа с молодой семьей в рамках комплексной программы “Будущая мама самая обаятельная и привлекательная”, информационное обеспечение по вопросам охраны материнства и детства;

Внедрение новых информационных технологий, интеллектуализация работы библиотекарей на основе дальнейшей компьютеризации и медиатизации библиотеки;

Содействие чтению детей, которые имеют ограниченные возможности посещения библиотеки и специальные потребности, создание для них релаксационных “зон” и условий для обучения в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде;

Организация содержательного досуга читателей, выработка собственного стиля на основе неординарных подходов к традиционным формам массовой работы и доверительных отношений с читателями.

Эффективность внедрения всех этих направлений, зависит от того, насколько умело библиотека сумеет адаптировать свою традиционную модель к жизни в новой информационной реальности.

Определяя миссию, библиотека оценивается как ворота в мир информации без границ, которая призвана научить детей работать с виртуальной информацией, оценивать и анализировать ее.

Сегодня чтение молодого поколения не зависит от принадлежности его представителей к отдельным социальным группам, оно становится явлением универсального порядка. Во многом это связано с процессами демократизации, протекающими во всем мире. Развитие книжной культуры для детей и юношества созданное обществом, государством ее распространение во многом заставили взрослое население планеты понять самоценность такого периода жизни, как детство и отрочество.

Это получило документальное подтверждение в конвенции ООН о правах ребенка.

Забота государства, стимулирование чтения новых поколений необходимы, поскольку в последнее десятилетие вновь возникла проблема грамотности, образованности молодежи.

Не смотря на то, что в нашем веке детскую книгу перестают воспринимать как прямое педагогическое средство, ее образовательно-воспитательное воздействие на формирующуюся личность юного читателя неоспоримо. Ребенок, где бы он ни был, читает, чтобы узнать больше не только о законах общества, мира, но и во многом о самом себе. Во многом для детей чтение не только интеллектуальное занятие, но и «свое» свободное многообразное развлечение.

В детской библиотеке ребенок получает доступ не только к информации, но и к культурным ценностям, синтезом которых является необходимыми условиями процесса информатизации детской библиотеки. Все ресурсы библиотеки для детей должны быть сориентированы на педагогические и образовательные цели. Сегодня детские библиотеки выполняют различные функции. Они и центры общения детей и подростков и центры проведения досуга. Именно здесь создаются условия для творческой самореализации ребенка. Детская библиотека - социальный институт воспитания и духовного развития личности, который обязан обеспечить соблюдение прав ребенка.

Развитие библиотеки, как центра «обережения» детства - одна из современных культурно эстетических концепций ее миссии. Актуальная потребность детства - творчество.

Миссия детских библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям наиболее оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям. Дети согласно Конвенции ООН о правах ребенка нуждаются в особом внимании, в создании условий для роста и саморазвития. Руководство по библиотечному обслуживанию детей (ИФЛА) указывает на необходимость предоставления детям своей территории, квалифицированной помощи со стороны подготовленных взрослых.

Основная цель детских библиотек - формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, самопознании и самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; интеграция детей в социокультурную среду общества через чтение.

Основные задачи детских библиотек:

Развитие и содействие саморазвитию ребенка;

Создание условий для гармоничного сочетания социализации (освоения ребенком норм и ценностей общества) и субъективации (развитие уникального внутреннего мира каждого ребенка);

Воспитание творческих способностей ребенка;

Пропаганда ценности детства и детской субкультуры;

Достижение «стандарта чтения», то есть того уровня читательской компетенции и читательского развития ребенка, который необходим для здоровья нации, для обеспечения ее интеллектуального, нравственного и эстетического развития;

Обеспечение открытости библиотеки для всех детей, соблюдение равных прав и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями;

Создание условий, способствующих обучению детей и подростков основам информационной, информационно-коммуникативной грамотности;

Обеспечение доступа пользователя-ребенка к объективной и всесторонней информации о мире в доступной и безопасной для него форме;

Взаимообогащение традиционной книжной культуры и новой «электронной»;

Обеспечение информационной безопасности и гуманистической направленности электронных продуктов, доступных детям;

Развитие общения между пользователями, воспитание культуры общения;

Развитие рекреационного и реабилитационного потенциала библиотеки, возможностей библио- и арттерапии, терапии творчеством.

Детские библиотеки должны соответствовать потребностям растущей личности. Наиболее полно эти потребности сформулировали американские библиотекари. С небольшими изменениями их можно принять за основу работы в российских детских библиотеках.

Детские библиотеки активно сотрудничают с библиотеками всех видов и типов, особенно со школьными библиотеками, и другими учреждениями, организациями в области защиты прав детей на свободный доступ к информации и приобщения к ценностям мировой и отечественной культуры.

В чем нуждаются дети и как детские библиотеки могут помочь им в удовлетворении их потребностей, необходимых для жизни в будущем?

Поиски миссии детской библиотеки на рубеже нового столетия привели теоретиков и практиков к гуманистической идее развития личности ребенка как многопланового процесса приобщения к духовным ценностям человечества, заложенным в книге, раскрытия всех творческих способностей растущего человека, а затем и посильного участия в созидании культуры.

Осмысление этой программной цели требует конкретизации применительно к специфике библиотеки как социального института. Согласно деятельностному подходу, человек развивается лишь в условиях самостоятельной активности, когда из внешних форм овладения окружающим миром и общения с людьми рождаются индивидуальные психические новообразования. Система разнообразных деятельностей признается важнейшей движущей силой онтогенеза личности.

Информационная среда современной детской библиотеки открывает ребенку все более широкое поле для различных видов активности. Он в зависимости от возрастных и индивидуальных потребностей может и поиграть, и пообщаться со сверстниками, и заняться школьными уроками, и отдохнуть. И все же центральное место здесь занимает читательская деятельность, то есть целенаправленные действия по выбору, восприятию и осмыслению печатной информации. В этом проявляется сущность библиотеки. Она не только собирает, хранит и рекомендует широкий круг документов, но и содействует установлению их связи с читателем. В условиях компьютеризации коммуникативная функция библиотеки не только не уменьшается, но и актуализируется. Ведь освоение новых носителей информации невозможно без базовых умений и навыков читательской деятельности.

Понимание этого позволяет по-новому взглянуть на приоритеты библиотечного обслуживания. Ребенку достаточно овладеть неким минимумом приемов чтения, чтобы успешно учиться, приобретать новые знания. Если и говорится о сколько-нибудь систематическом совершенствовании читательской культуры, то лишь в отношении художественных текстов, тогда как за другими видами литературы не признается их влияние на духовное становление ребенка. Ни школа, ни библиотека, таким образом, не добиваются подлинно целостного представления о чтении, закрепляя у него поверхностный уровень восприятия. А между тем замечательные ученые прошлого и наши современники утверждают, что чтение как деятельность совершенствуется вместе с онтогенезом личности. Эти процессы взаимосвязаны и опираются друг на друга. Потому чтение и способно изменить детскую душу, что само оно неисчерпаемо в возможностях обогащения и усложнения. Важно, что именно детская библиотека как никакой другой воспитательный институт дает уникальную возможность приобщиться к миру подлинной информационной культуры наиболее эффективными средствами.

Но для этого многое должно измениться в сознании библиотекаря. Требуется понимание чтения как сложнейшего системного психологического явления, затрагивающего разные сферы личности - эмоции, интеллект, воображение, систему субъективных отношений к миру и т.д. Освоения ждут современные научные представления о механизмах чтения у детей разного возраста, методике развития творческих читательских способностей. Надо преодолеть стереотипы библиотечных форм работы с книгой, которые в основном акцентируют внимание на стадии выбора книги и упускают такие важные фазы чтения, как собственно восприятие творческого замысла автора, сопереживание его идеям и образам, критическую оценку прочитанного.

Важным условием решения проблем читательской деятельности в библиотеке является организация взаимодействия ребенка и взрослого на основе сотрудничества и сотворчества. Именно в совместной деятельности, направленной на преодоление возникающих трудностей, школьник учится самостоятельно открывать новые грани библиотечного обслуживания. Библиотекарю практика совместной работы дает возможность, с одной стороны, предоставить ребенку необходимую свободу, а с другой - взращивать живую душу, удовлетворять и развивать информационные потребности ребенка. Детские библиотеки выступают как главные ресурсные центры читательского развития детей школьного возраста. В них осуществляется не только приобщение к книге, но и межличностное общение между детьми, равноправный диалог ребенка и взрослого, их интеллектуальное и духовное партнерство, формирование личности ребенка как читателя.

Спросите у кого угодно, что такое библиотека, и в ответ услышите: хранилище книг. Так вот, мнение это сильно устарело. Сейчас библиотеки располагают не только документами новых, современных форматов, они весьма многопрофильны. Работа детской библиотеки подчинена основной миссии -- создать среду для развития школьника, его духовного и интеллектуального роста, воспитания творческих способностей. В наше время особенно важна открытость библиотек для детей из всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями.

Таким образом, определяя миссию детской библиотеки можно сделать выводы о том, что используя все имеющиеся ресурсы, она стремится предоставить детям наиболее оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям .

2 апреля состоялся Международный день детской книги. А Вы давно ходили в библиотеку? У Ваших детей есть читательский билет? Небольшой обзор о том, как библиотеки трансформировались в эпоху мультимедийного пространства.

«Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» В.А. Сухомлинский

В наше время читать можно где угодно - на компьютере или планшете, в «электронной книге» или в приложении на телефоне. Кому как удобнее. Но есть люди, которым просто необходимо чувствовать шелест бумаги, вдыхать этот запах новых или не очень страниц, ведь каждая книга пахнет по-своему, и запах - это ее история. А о детях и говорить нечего - только книги! Настоящие, волшебные, сказочные, яркие, старые, новые, твердые, мягкие, — такие разные, и такие любимые. Конечно, все мы читаем детям и пытаемся привить любовь к чтению. Интересно, пока мы читаем дома, что творится в это время в библиотеках нашего города? Может быть, они давно уже стали призраками прошлого? Неким помещением для охраны тишины, или собственно местом для хранения книг? Ведь «библиотека» буквально это и означает. Слава Богу, что это предположение далеко от истины!

Я записала ребенка в одну районную библиотеку и узнала много нового. Оказывается, библиотека 21 века - это некое творческое познавательное пространство, кластер для любознательных детей и активных родителей, не отстающее, а идущее в ногу со временем место для чтения, встреч, интерактивных занятий. Во многих библиотеках проводятся различные мероприятия для детей, уроки чтения, фестивали, мастер-классы, встречи с писателями и много разнообразных событий. И все это совершенно бесплатно. Конечно, чтобы поддерживать интерес детей к чтению, библиотекам пришлось заново родиться. Многие даже переоборудовали свои помещения, сделав стильный дизайн читальных залов для детей, а для маленьких - комфортную игровую зону, где не обязательно сидеть за партой ровно, а можно полежать на зеленом ковролине, как на траве, и чувствовать себя, как дома в атмосфере уюта и дружелюбия.

В каждом районе есть центральная детская библиотека и филиалы. Практически во всех ведется познавательная просветительская деятельность наряду с творческими занятиями. Мы выбрали самые, на наш взгляд, интересные детские библиотеки.

Эта библиотека по итогам работы в 2015 году признана лучшей библиотекой Централизованной библиотечной системы Петроградского района. И неспроста. Здесь Вы можете посетить:

• детскую изостудию для детей 3-12 лет;
• клуб чтения, общения и творчества «Маленький принц» (3+);
• игровой развивающий клуб «Чердачок настольных игр» (7+);
• клуб любителей сказок «Час сказки» (0+).

Занятия в клубах и изостудии бесплатные.

Также по средам проходит Час сказки. Час сказки — это прекрасная возможность вместе с библиотекарем и другими ребятами познакомиться с новой сказкой или другой книжной историей. После прочтения - время общения, чтобы попытаться понять прочитанное, обсудить, поговорить об иллюстрациях.

Сотрудники библиотеки стараются выбирать для часа сказки и старую, добрую, проверенную временем детскую классику, и малоизвестные, но от этого не менее хорошие книги, а также новинки современной детской литературы, которые также пользуются большой популярностью и любовью у детей и их родителей.

По средам час сказки проводит библиотечный художник и руководитель изостудии, а, поэтому, для чтения в этот день стараются выбрать поистине книжные шедевры не только с точки зрения текста, но и с точки зрения иллюстраций.

По пятницам проходят занятия для самых маленьких читателей от 1,5-2 лет.

Библиотека реализует социокультурный проект, целями которого являются:

• создание в Центральной районной детской библиотеке СПб ГБУ «ЦБС Петроградского района» пространства, предоставляющего детям и подросткам возможности для образования и самообразования, самопознания, «умного досуга», творческой реализации, развития коммуникационных навыков и т.п.;
• возрождение библиотеки как социальный институт, оказывающий информационную и методическую помощь родителям, опекунам, воспитателям и преподавателям в многочисленных вопросах, связанных с воспитанием детей и подростков: психологии и педагогики, защиты прав ребенка, здоровья, физического, духовно-нравственного, патриотического, эстетического воспитания и т.д.
• привлечение детей и подростков к книге и чтению, воспитание культуры чтения;

Если Вы ищите умный и занимательный досуг для своего ребенка, то Вам сюда.

Данная библиотека - это больше, чем книги. Открылась она для читателей в мае 2013 года. На двух этажах библиотеки - десятки тысяч книг для детей, подростков и для взрослых, а также интересные занятия, настольные игры, выставки, спектакли.

В библиотеку может записаться не только ребенок — читателем можем стать человек любого возраста, из любого района Санкт-Петербурга. Здесь представлен большой фонд взрослой литературы, значительное собрание литературы по психологии и педагогике. Детская выписывает около 100 журналов для детей, подростков и взрослых.

Здесь реализован проект «Визуальная библиотека», который рассчитан на маленьких читателей.

«В изданиях для этого возраста (ориентировочно — до 10 лет) ярких иллюстраций значительно больше, чем текста, и таким образом происходит естественная визуализация книги, ненавязчивое приучение к чтению и книге. Кроме того, некоторые издания имеют аудио-фунцкию: книги сами читают книги»,- говорится на сайте библиотеки. Фонд пополняется каждые 2 недели.

В библиотеке раз в месяц проходит бесплатная консультация психолога, а также регулярно проходят мастер-классы. В процессе освоения нового навыка на мастер-классах участники узнают не только о том, как изготовить ту или иную вещь, но и историю ее возникновения, ее особенности и, конечно же, знакомятся с коллекциями книг, посвященных этой вещи.

Еще одна современная библиотека в Невском районе предлагает юным читателям вступить в клуб маленьких принцесс, где проходит обучение творчеству, этикету, хореографии и пластики. Также можно посетить театральный кружок и курсы шитья кукол Тильд.

Одним из ведущих направлений деятельности библиотек Невского района является краеведческое, поэтому периодически проходят тематические лекции, конференции, экскурсии.

Библиотека Лисьего Носа

В 1930-х годах здесь находилась школа, которую в народе называли «Кругловской»- по фамилии прежних владельцев дома. Сегодня в этом старинном здании с центральной винтовой лестницей после капитального ремонта находится библиотека.

Здесь работает клуб для детей «Лисий носик», в рамках которого дети могут бесплатно посещать развивающие занятия по обучению чтению, а также в любое время пользоваться игротекой.

В детских библиотеках есть и раздел религиозного чтения, где представлены жития святых, Евангелие, Библия и другая литература. Поэтому с уверенностью можно сказать, что современные библиотеки для детей - это не только социокультурный комплекс для детей и родителей, активно занимающийся приобщением к чтению, но и в полном смысле этого слова духовно-просветительское культурное пространство.

И, напоследок, 10 правил детского чтения , которые помогут поддержать интерес у ребенка к книгам от французского писателя Даниэля Пеннака:
1. Право не читать. Никто не любит делать то, что заставляют. Хотите, чтобы ваш ребенок на всю жизнь возненавидел чтение — заставляйте его читать, угрожайте, применяйте наказания.

2. Право перескакивать. Вы никогда не пропускаете описаний природы в длинных романах? Никогда не хотели узнать, чем закончится книга о приключениях? Не заглядывали на сто страниц вперед, чтобы узнать, выживет ли любимый герой? Позвольте все это и своему ребенку.

3. Право не дочитывать. То же самое. Не все книги и фильмы стоит смотреть и читать до конца, некоторые оказываются откровенно плохими. Оставьте ему право бросить не понравившуюся книгу.

4. Право перечитывать. Не нужно говорить ему: «Зачем ты пятый раз читаешь одно и то же, лучше бы узнал что-то новое». Лучше порадуйтесь, что ребенку полюбились герои и сюжет книги. Можно посоветовать ему книгу того же жанра, или другую книгу этого автора. Но не запрещайте ему перечитывать любимые истории.

5. Право читать что попало. В жизни школьника много правил и запретов. Если вы хотите, чтобы книга была для ребенка удовольствием и развлечением (а это единственный способ полюбить читать в детстве), позвольте ему читать без всякой системы.

6. Право на боваризм (восторженно-возвышенное отношение к прочитанному, нежелание увидеть грань между фантазией и реальностью). Подростки часто делят мир на черное и белое, любят пафос, склонные к максимализму — это необходимый этап развития. Не высмеивайте его за это.

7. Право читать где попало. Если ребенок хватается за книгу в транспорте, за едой или в туалете — значит, он по-настоящему полюбил читать. Конечно, это не всегда полезно для пищеварения и глаз, зато выдает настоящего страстного читателя.

9. Право «втыкаться». Выудить с полки первую попавшуюся книгу, открыть ее на любой странице и воткнуться на минутку. Может быть, увиденный отрывок так заинтересует ваше чадо, что позже книга будет прочитана от корки до корки.

10. Право молчать о прочитанном. Возможно, ребенок не захочет обсуждать с вами прочитанную книгу, и это нормально. Не нужно вытягивать из него то, что он считает сокровенным или не готов обсуждать. Это вовсе не значит, что книга не вызвала у него никаких мыслей.